在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的分享作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
分享作文 篇1
分享，对于自私的人来说，它是一个枷锁：对于乐善好施的人来说，它是通往幸福的桥梁。
可是并不所有人都懂得这个道理，虽然我也曾经懵懂过，但经过一件事后，我对分享有了新的看法。
记得五年级快要期末考试得时候，老师给我们全班每人个发了一本复习册，还叮嘱我们要保管好，因为那是限量发行，人人仅有一本。但是粗枝大叶的我竟把它给弄丢了，我焦急万分，就在我惊惶失措时，我才想起向好朋友倾诉，于是我拿起电话筒，我一边拨着号码，一边还在暗暗平复自己慌张的心情，“喂？”点话筒那边
传来了我的好友熟悉的声音，我感到很安全，很温馨，便开始向她述说我不幸的遭遇。
她听完后，很随意﹑敷衍地安慰了我，(.)之后便挂断了电话。我心灰意冷地站在电话筒旁，心里说不出是什么滋味，只是心里隐隐有一阵阵刺痛，好像有一根针顶着胸口一般，正当我手足无措时，一声刺耳的门铃划破了寂静的夜空，我不满地嘀咕：“这么晚了，会是谁呢？”
当我打开门，我看到门前的盒子时，一种喜悦的心情油然而生，是她！她把我的复习册找回来了！我小心翼翼地捧着那个小册子，我绽放出最美丽的笑容，眼泪却不争气地流了下来，因为我知道的我的好朋友一定是为了帮我找复习册，才匆忙挂电话的，而我却误会了她……奔流的泪水通过分享，冲洗掉了误会，绽放了友谊的花朵。
原来，分享是如此伟大，它让真理如此伟大；让友谊不在虚幻；让一切变得那么真实。所以让我们学会分享，学会从分享中找到通往快乐的捷径。
分享作文 篇2
有人说，生活中其实并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是的，生活中处处都有美，一处山巅，一片绿水，一轮明月，只要你细细品味，没便从中来，而今天我却发现了生活中一种特殊的美-----分享。
周末，我和弟弟一起去甜品店，点了一些吃的之后就坐下来等待，等待中我便东张西望，把店里的每个角落都看了一遍。突然，我眼睛的余光落在了一对姐妹的身上。
一对模样有几分相似，穿着极朴素，相貌平平的姐妹正在在角落的一张桌子品味甜品，就在妹妹端起一块蛋糕时，那块蛋糕恶作剧般，“扑通”一声掉在了地板上。妹妹急了，连忙要伸手去捡起来。姐姐赶紧拉住妹妹的手，安慰地说“那块蛋糕掉了就掉了吧！我把我这一块分给你就可以啦！”姐姐轻轻地帮妹妹拭去眼角的泪水，把自已的蛋糕小心翼翼地端给妹妹，生怕又掉了。妹妹问道：“那你不吃一点吗？这可是你的呀！”姐姐说：“没事，我刚刚在家里还吃了点别的，我不饿的，你吃吧！”妹妹说：“这么多，我吃不完，我们一起吃吧！”说完，便用勺子挖了一大勺喂到姐姐的嘴里”姐妹俩相视笑了。
不一会儿，服务员把我点的甜品拿了过来。她们姐妹俩吃完也走了，走之前还不忘把地上的蛋糕清理掉。她们走了，但我觉得此时的甜品店更加温馨可人，因为在这里我看到了生活中的美，这种美，叫作分享。
分享作文 篇3
我有一个温暖可爱的家庭，家中有许许多多的家庭成员，我的爸爸、妈妈、两个哥哥还有我的勤快的嫂子哦，可别忘记了调皮的我哦！
书迷老爸是家中最顶级的“迷”，没到凌晨时，他都不停的在床上看书，爱不释手，谁劝他，他都会说一句：“嗯，知道了，看完了我在休息，”可还是不听劝告，看完一篇又一片。唉……我真是拿他没办法。
工作迷老妈让我佩服得五体投地，每次下班非常迟，忙的手舞足蹈；终于盼望他回家时，可谁知道，晚上又要加班，听了这一番话，我才知道妈妈有多么的辛苦，从早到晚都是工作。
电脑迷哥哥一天到晚在电脑面前打打杀杀，我看了都会晕头转向；家人都劝他少玩电脑，可是，哥哥只会说：“知道了！”
咦，可别忘记我哦，我是音乐迷，家里备放两架电子琴，可谁知道，老爸没经过我的同意，就擅自做主把一架送予他人手中，我非常的不开心，不过，还好，留放了一架。以前，每当放学的时候，我就会练习一小时多，可是，现在并不怎么喜欢了。
我爱我温馨的家，一个让我有依靠的家，每当我在外面遇到困难或委屈时，是我的爸爸妈妈帮助我排忧解难，听我诉说心里的苦闷，是他们叫我如何面对生活，面对事实！
分享作文 篇4
生活是与众不同的，是多姿多彩的。我们每天都会开心，生气，难过……每天都会从生活中明白许多道理，许多知识。
小时候，妈妈常常说要助人为乐，助人为乐。可是我却一点也不明白助人为乐是什么意思，知道上学，我才明白，不过我不是听老师讲明白的，而是生活让我知道的：
有一个夜晚，我和妈妈去超市买东西，我牵着妈妈的手，一刻也不放开，然后我们来到营养区，我急忙跑过去拿起一大包核桃粉，接着我看到了一幕幕事情：一个老奶奶要拿一盒葡萄糖，这个老奶奶个子矮小，手上和脸上都“皱巴巴”的，背弯弯的，显然就拿不到“高高在上”的葡萄糖了。她试着踮起脚尖来可是也够不着。这时一个服务员姐姐过来了，这个服务员姐姐个子高高的，再加上她穿上了高跟鞋就是高上加高了！之间服务员姐姐伸手一拿，就把“高高在上”的葡萄糖拿下来了，“老奶奶，给您！”服务员姐姐有礼貌的把葡萄糖给了老奶奶，老奶奶用自己沙哑的声音说：“年轻人谢谢你。”老奶奶深深地鞠了个躬，然后就走了，老奶奶走的时候脸上还是一副笑呵呵的表情呢！妈妈点了点我的鼻子说：“现在知道了吧！这就叫做……”
“助人为乐”妈妈的话被我抢了过来，然后妈妈又点了点我的鼻子，我们就一起笑了。
是啊！生活让我们懂得太多了，也给予我们太多了！所以，让我们一起感谢生活吧！
分享作文 篇5
从小到大，遇到美好的东西，总是教育我要分一半给别人。分一半给别人，丧失的仅仅是这一半，得到的却超出了它的价值。让我感受到分享的美丽。
分一半苹果给妹妹
三伏天，在外面疯了一身汗的我冲进外婆家，便用“火眼金睛”进行扫荡。终于发现目标了，冰箱里有一个诱人的大红苹果，在灯光的照耀下，苹果抹了一层金色的光辉。我刚把苹果拿出来，就看到了妹妹“虎视眈眈”的眼神。我迟疑了一下“算了，分一半给她，谁吃我是姐姐。”一把刀“嚓”一地下将苹果分成两半。淘气的妹妹早已蹦了过来，一边啃苹果，一边向我挤挤眼睛，摊开手，手心里是几张她积攒了好久的贴画。“给你”，她眨着天真的大眼睛。看着她纯洁的眼神，我感到，分享不仅仅是付出，同时还收获了亲情和童真。
分一半快乐给朋友
真好！邻居的姐姐送我满满一瓶纸鹤。透明的瓶子里，五彩的`纸鹤在盛满阳光的瓶中翩翩起舞，展翅欲飞。我兴冲冲地往学校跑。在路上恰好遇到朋友。没等她注意到我，我便抓了一把纸鹤塞到她手中。“我们一人一半”。她惊喜地看着我手中空了一半的瓶子，“谢谢，真漂亮”。看着她兴奋的表情，我忽然明白，分享让我失去了半瓶纸鹤，但我又收到了双份的快乐和友情。
分一片绿荫给贫困孩子
听到捐书的消息，我连忙回家找了几本喜欢的课外书。这些书我已经看过了，我就把它们给需要它们的人吧。我把书捐了出去。失去的仅仅是几本书，但我却可以和贫困的孩子一道共享知识的绿荫。
分一半给别人，让我越来越了解到人世间的真善美。分享带来的收获，充实了我青春的背囊，让我能在将来的路上，不断分享，不断收获，和别人在同一片蓝天飞翔。生活告诉我分享不是失去，而是进一步的获取，是人间最美丽的花。
分享作文 篇6
细碎的阳光透过小巧的叶掌筛下一地阴影，暗绿色的脉络纤细却又厚重，靠近些似乎便能听闻其中汩汩的汁液奔涌。我躺在树荫里，沉醉在满漾着果香的蝉鸣之中。
在浸染着淡淡栀香的春末夏初，李树枝头便缀满了颗颗青黄的果实。儿时的我早已经不住诱惑，趁外公背着身修剪着枝枝叶叶的光景，忙飞快地摘下一只透着微红的李子，来不及擦去淡淡白霜便急急送入口中。刹那间，迸溅而出的酸甜果汁在唇齿之间充盈奔涌，清香从舌尖一直冲到鼻翼里去。外公早已听闻这声清脆的咔嚓响，转过身笑得眯弯了眼睛，“外公的李子还没熟透就要被小馋猫吃光喽！”一边却摘下大捧头熟的果子塞进我的怀里，宠溺地目送我如小雀般蹦跳着离开。
外婆一面抻着我灰扑扑的衣衫，一面将李子细细洗净。让我叫来东边西边的小伙伴，乐呵呵地往每人手里塞一个圆滚滚的李子。“囡囡啊，做人不好不大方，好东西要和小朋友一起分享……”于是，伴着甜甜的李子一同落入肚里的，还有外婆的絮絮叨叨……
噢，原来分享的滋味这么甜，就像外公的李子一样！
光阴荏苒，李子悄悄落了几个轮回，我又回到了熟悉的小院，满树玲珑，一如当年。然而这次，我不再是那个只会傻笑的贪吃鬼。我分明看见了外公眼角愈发纵横的沟壑和外婆不知何时微微佝偻起的脊背。
心里的那根弦轰然鸣响。原来，一直以来让我倚靠的避风港已渐渐衰颓，而在港湾的庇护里长大的我却一点点丰满了羽翼。我该学着为他们筑起一道坚实的堤坝，正如从前他们为我做的一样。
“外公，吃了您那么多李子，这次，换我来莳弄这些李树吧。”接过外公手中沉甸甸的修枝钳，我看见外公眼中惊讶过后同样沉甸甸的欣慰，“好，好啊！囡囡长大了，总算没白疼你呦！”
细密的汗水沁满了鼻尖，举着钳子的胳膊好似有千百只蚂蚁噬啮一般，酸疼得厉害。不知什么时候，目光所及之处，手背已被锐利的枝杈划开了小口子，裸露的脚踝已是成片的红疙瘩……酸涩感充满了我浑身上下每一个关节。眯起眼，我却分明听见外公的声音：“我们囡囡真的懂事啦，学会帮外公分担啦……”
午后的阳光刺痛了眼，我瞬间恍惚了，原来分担，更多的滋味是苦涩……
儿时的记忆如潮水般涌来，我恍然。仅仅一字之差，分享，是我愿给予你我的幸福，它需要的，是一颗慷慨的心灵；然而分担，却是把你的重负分解于我的肩头，它需要的，是血浓于水的感恩以及风雪载途亦并肩同行的理解与坚毅。
外婆把洗好的李子放进我的手心，慈爱而柔软目光轻轻落在我的身上。咬一口，我分明品尝到了比李子更甜的味道——那是凝结在每一滴汗珠里的责任催生的喜悦，愈是在酸楚的地方愈是闪烁着明亮的光。
分享，还是分担？似乎前者是更明智的。彼时的我亦只懂得前者，而现在，当我选择了用肩膀承起重担，我才更深地明白了付出的含义——付出，不仅仅是乐于锦上添花，更难得的是甘于雪中送炭的勇气。
成长路上，我不是踽踽独行。外婆教会了我分享，而岁月，教会了我分担。不懂得分享的人只是没有宽度，而不懂得分担的人却已失去了温度，他学不会将时光赋予的力量沉淀为厚重的责任。当我看见外公眼底深深的笑意，当我听见外婆止不住的赞许，当我品尝着鲜红的李子的时候，我明白，一切都值得。
我明白承担的意义，脸上越是犁满风霜，眼眸便越是明亮。
外公在树下睡着了，浮动着淡淡李香的微风拨动着缕缕灰白的发丝。树蝉依然温柔地鸣着，又是一年花开成海的夏季……
分享作文 篇7
20xx年高考作文评分细则
【20xx年高考作文评分标准：基础等级40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意 符合题意基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄没什么内容 感情真切 感情真实感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【20xx年高考作文评分标准：发展等级 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
1
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。 8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。 【高考作文评分标准】
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。
平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。 一、评分细则 (一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解
2
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握
1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。
2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。
2．3个错别字扣1分，重复的不计。
3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。
2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
二、赋分诠释 （一）基础等级40分 甲、内容项（20分） 1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-----11分）： A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1、诠释 ①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 ③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级20分 1、诠释
3
①一等（20-16）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 ②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 ③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（5-0）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 2、操作
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。 三、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。
3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。 4、标点错误多，酌情扣1—2分。 5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
4
②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。 6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 【补充】
阅卷组根据以往的评分情况，还制定如下的评分标准。总体评分原则是：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。具体评分时采用两级评分标准。分基础等级和发展等级两级评分，基础等级40分，发展等级20分。基础等级包括内容和表达两部分，其中内容20分，表达20分，内容以“题意”和 “中心”为重点，表达以“语言”和“文体”为重点。发展等级评分，用一点评分法。即发展等级中16个评分点，只要其中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。
无标题的扣2分；字数不足800字的，每不足50字的扣1分；每个错别字扣1分，不重复计算；标点最多扣2分。套作、文体不明确的，适当扣分。确认为抄袭作文和雷同卷，作为问题卷提交中心组。特别是抄袭试卷中现代文阅读的，要交组长重审。残篇400字以下，结合内容、表达等按四类评分，不超过20分；字数在400字以上的，分项打分，每少50个字扣1分。缺字的作文一般情况下不超过38分。
书写要求：书写端正，卷面整洁。如果字迹过于潦草，随意涂抹，难以辨认，在三等以下打分。
两人评分差不得高于8分，超过这个范围，交第三人重评，如果三人的分差又超过了8分，转入组长仲裁，组长的给分就是这名考生的最终得分。
分享作文 篇8
灯，是分享的心
是奉献的心
流动的灯火
不会应多照亮一个生命而暗淡
反而分享让灯火拥有永恒的闪耀
灯教育我
他说：
美丽来源于心的分享
灯，照亮着四面八方
为不相识的人留下一条
光明之路
当自己衰老的时候
灯，
没有抱怨
牺牲自己照亮别人的一身
分享作文 篇9
我的心境是一潭清水，常常被石子激起涟漪。我们身边的人总在演绎着感动，给予我心灵的震撼。如今，我愿将这份感动与你我分享……
一
五年！
五年，他在异国他乡守望着故乡的明月；五年，他为了回国四处奔波；五年，他用赤诚铺平了回家的路。
钱学森，这个令人感动的名字，他爱国的赤忱、报国的热情，做出的贡献，岂是五年求归所能囊括？他的一生都给我们留下永远的感动啊！
如今，我愿将这份感动与你我分享，让我们一起领悟精忠报国的真谛。
二
十六秒！
十六秒，他用生命诠释了军人的光荣使命；十六秒，飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向；十六秒，他用自己生命的陨落换来了几千条生命的安然无恙；十六秒，他选择了把生命的天平向素不相识的人倾斜。当浓烟卷起飞机的残骸，当震耳的爆炸声摇晃着大地，他走了，走得不留痕迹……
十六秒是短暂的，留下的感动却是永恒的。如今，我愿将这份感动与你我分享，让我们一起为李剑英敬礼！
三
九十度！
陡峭的悬崖几乎要与地面垂直，可他却要每星期在悬崖的天梯上走好几个来回。是他，在最陡峭的悬崖上牵起孩子们求学的小手；是他，在最崎岖的山路上为孩子们点亮知识的火把。
十八年！
他在那个悬崖边上的村庄坚守了十八年，没吃过一顿好饭，没睡过一夜好觉。十八年的操劳、清贫、坚守沉淀为精神的沃土，让希望发芽！
九十度与十八年，构成了不寻常的时空坐标，而感动就凝聚在交点上。让我们一起分享这份感动，一起歌颂李桂林那“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。
荡起涟漪的清水，才动人。我的感动也是大家的感动，让我们一起分享这份感动，让这份感动定格在你我心灵深处。
分享作文 篇10
大家都知道，阿基米德是一位伟大的科学家，还是一位伟大的爱国者。当罗马帝国的侵犯他的家乡时，七十多岁高龄的阿基米德挺身而出，竭尽自己的心智，为保卫国家而战斗。传说阿基米德制作了一面巨大的抛物镜，把阳光聚焦后反射到罗马的战场上，燃起熊熊大火，罗马士兵无一生还。他发明了一种投石器，能迅速投出成批的石子，把逼近城墙的士兵打得头破血流。罗马的统帅马塞尔沮丧地说:“我们是在同数学家打仗!他(阿基米德)安稳地呆在城里，却能焚烧我们的战场，一下子掷出铺天盖地的石子，真像神话中的百手巨人。”
后来，培根在回忆上述历史时，写下了“知识就是力量”的名言。这就是这句名言的由来。
我国的导弹之父----钱学森于今天逝世，科学界人士这样评价他:“由于钱学森的回国效力，中国导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年”。看了他的亲属和学生们写得回忆文章才更多地了解了这位大师不平凡的一生。和阿基米德一样，他也是一位伟大的爱国者，伟大的科学家。有一篇报道上是这样写的:“钱学森1950年开始争取回归祖国，当时一位美国海军的一位高级将领金布尔说:“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开”。五个师的力量是个什么概念呢?能摧毁多少敌方的堡垒和工事!但是，我相信，如果从培养人才到研发两弹一星等多方面的贡献来看，钱学森所发挥出来的能量是无可估量的，是核裂变性的，因为经他手培养出来的大批科学家已经使中国的军工事业称雄于世，我国的国防科技足以威慑任何敌国，并且给全当前世界带来和平。
在这位伟大的科学巨匠身上，让我更加深刻地感受到了“知识就是力量”的真谛。