作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的减法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题：减法
教师笔记
教学内容：教材26—27页及27页做一做
（二次备课）
教学目标：
1、使学生知道减法的含义；能正确读写减法算式；会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。
2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图片所表示的意思，使学生初步体会用减法解决生活中的问题。
重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。
难点：了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。
课前复习
回顾旧知：2~5的分解见PPT
教学过程
一、导入新课
师：同学们，上节课我们学习了加法，现在请你们跟着老师一起伸出2个手指头，再伸出1个手指头，都伸好了吗？好，合起来有几个手指头呢？
生：3个
师：用算式该怎么表示？
生：2加1等于3
师：你说的真好。下面，吴老师想考考大家是不是记忆小能手，谁能来说说5的分成有哪些？4的分成有哪些？
师：我们利用分成来解决下面几个问题
生：......（课件）
师：诶，看来你们都是记忆小神童问题？真厉害！下面更厉害的来了，听好了，老师做动作请你们用自己的话说出老师所做的动作，先在心里默默地说，说好了再举手来说。好认真看。都想好了吗？谁来说一说？
生：老师手里有3张卡片，拿走了2张卡片，还剩下1张卡片
师：你说的真完整，那么可以用什么方法来计算呢？
生：用减法
师：你可真聪明！那么今天我们继续来学习减法（板书减法）
二、讲授新知
1、巩固练习说算式的`意思
师：上节课我们认识了减号，知道了减法就是去掉的意思，下面老师就要来考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？
生：……
师：诶，你能说一说这个算式表示的意思吗？
生：原来有5把铲子，小男孩拿走了1把，还剩下4把铲子。
师：这个算式怎么读？
生：5减1等于4
师：真棒！好，咱们接着看，谁来了？你能说说这个算式表示的意思吗？
生：原来有4块饼干，老鼠拿走了两块，还剩下2块
师：刚才小朋友们表现的非常棒，现在奖励大家休息一会儿。
通过松鼠图讲5减3等于2
师：都休息好了吧，小松鼠已经迫不及待地想要出来见你们了呢。看，你看到了什么？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
师：你能提出一个数学问题吗？
生：还剩下几只？
师：问题提的真好？谁来解答一下
生：还剩下2只
师：怎么列算式呢？
生：5减3等于2（师板书）
师：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2组成5
师：真棒（能想到用分成和组成来计算）
师：谁来说说这个算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在树上，跳走了3只还剩下2只
师：下面呀，我们就来玩当小老师的游戏，先老师示范，待会我请上课认真的小朋友上来当小老师给大家出题，看，老师这里有2朵花，我拿走一朵，还剩几朵？请你在列出算式。好，现在请小老师上来考大家了。
三、巩固练习。
四、课堂总结：
今天我们学习了什么？生活中哪些地方用到了减法？
检测练学
典型例题见PPT及课本27页做一做
板书设计：
减法
4–1=3读作：4减1等于3
减号
教学反思：