作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《天净沙秋》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、了解元曲，感受中国古典文学的魅力。
2、反复朗读，读出韵味。读中感悟。
3、以生为主体，教师主导。培养学生的自学分析感受能力。
教学重难点：
1 理解诗人的内心世界
2 比较两首元曲的区别
教学用具：ppt课件
教学时间：一课时
教学设计：
一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入
我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色）
你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说
（出示大屏幕）：有关秋天的诗句
师：秋天，有多少文人墨客描绘过它，又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。
板书课题《天净沙·秋》（元）白朴请同学们齐读课题
二、介绍元曲：
天净沙：曲牌名 秋：题目 这首元曲属于小令
三、学习《天净沙·秋》
1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺，学生齐读 个别读。
2、在理解小令含义的基础上指导朗读
3、理解第一句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”。
看动画。这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景物来写的？“
村，日，霞，烟，树，鸦六个景色，构成这幅秋景图。
4、看图，读句。你体会到什么？从哪里体会到的？生思考、体会、回答。
作者分别用了六个词语来修饰景物。“孤，落，残，轻，老，寒”，含蓄地表达了萧瑟、凄凉，伤感之意。
5、作者描写了一幅怎样的秋景图？
萧瑟冷清的秋景图
6、过渡
这时，有一只鸿雁飞过来了。它打破了这里的一片死寂，给画面带来了一丝的生机。
一点飞鸿，为什么不说“一只”飞鸿呢？体会“点”的用词之妙。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！“影下”，指雁影投射在地下。
师：大雁要飞走了，它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。它慢慢地飞去，越飞越远。作者痴痴地望着远飞的鸿雁，他仿佛就是那只鸿雁，他要到自己心中美好的地方去。
7、课件出示下一画面。
这幅图，也是秋景。这就是作者心中美好的地方。
青山绿水，白草红叶黄花。
这是一个怎样的秋天呢？它由“山，水，草，叶，花”组成。分别用了“青，绿，白，红，黄”五个表达颜色的词来修饰。
生读体会，这个秋景与前面的秋景对比，你有什么感受？
这幅秋图，是明朗、美好、色彩斑斓的。
顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的`菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！
第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！
四、再读元曲，发挥你的想象，用你优美的语言，把这幅优美的图画描绘出来吧！
五、体会元曲作者表达的思想感情。
1、本元曲，从头至尾，全是写景的，没有半个表达感情的词语。
2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能体会出来吗？联系作者的生平理解。
3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会的黑暗，死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图，则是作者向往自由自在地生活。表达了作者宁可归隐山林，也不愿与元朝同流合污的思想感情。
六、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
板书设计：
天净沙·秋
萧瑟 静
飞鸿 动
绚丽 静