一、教学目标
1、知识与能力：通过品味课文语言，了解人物的情感倾向，使学生获得情感的体验；理解课文主题，初步形成科学的发展观。
2、过程与方法：学生通过预习课文，了解课文的内容;通过品味课文语言，了解人物的情感倾向,学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”，交流学习成果，分享经验并理解课文主题通过设计“2050的学校”，获得成功的体验。
3、情感、态度、价值观：学生通过畅谈学习生活的乐趣，了解今天学校生活的可贵并懂得珍惜
二、教学重点与难点
（1）重点：品味课文语言，了解人物的情感倾向。
（2）难点：对课文主题“科技发展必须满足人的情感需求”的理解。
三、教学媒体
学生“2050的学校”的设计图
四、课时：一课时
教学过程
一、教学流程
1、课前语文小活动默读课文，梳理内容
2、细读对话内容，了解2155年学校和2007年学校的区别
3、品味词语，了解人物情感倾向
4、解题：他们的乐趣
5、畅谈:我们学习校生活中有哪些乐趣？解今天学校生活的可贵并懂得珍惜
6、思考：玛吉为什么会羡慕我们？引出课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要
7、探究学习：2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，提高创新能力。
反思
1、课前预设与课后效果的比较分析
（1）教学难点的突破
理解课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要是本文的重点。作者巧妙的'从2155年两个孩子的日常对话中，展示他们的烦恼。深刻的命题娓娓道来，易于理解，容易接受，同时使心灵震撼，令人深思。
（2）教学重点的落实
创设一个语文味的课堂设是我备课的目标。通过创设情境、品味词语，了解人物情感倾向，使学生通过理解课文的字词句和课文中人物达到情感上的共鸣。（保证给足时空量）
2、教学成功之处和有待改进之处
（1）成功之处
1、课文的难点、重点落实到位，预设和生成基本吻合
2、课堂的亮点在探究学习2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，提高了创新能力，许多同学的设计颇有创意。
3、重视课程整合，将语文和美术设计结合，学生又动笔又动脑，采用图配文的形式，体现学科的整合性、兼容性和丰富性。
（2）有待改进之处
1、课程的环节时间控制略有欠缺，若前两个环节安排得紧凑写，后面学生有根多的时间来展示自己的学习成果，效果将更好。、
2、教学设备的操作，引起的教学障碍。虽课前有充分的准备，但没有找出原因，还是不能解决。