在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《i-u-ü》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握īu ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重点：
1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
第一课时
一、复习
1.出示a o e字母卡片请同学读。
2.读a o e的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的在学生总结的基础上，出示i uü;三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i uü;的音形
二、学习i u的音形
(一)学习单韵母i
1.观察i的图
(1)图上画的是什么
(2)这个字母怎么读借助衣服的衣读i的音，
(3)教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读，体会发音要领。
(5)同桌同学互读，相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习i的形
(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀!
(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i。
3.学习i的四声
(1)出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说
(2)师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读，学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的`四声呀!
(ī医院;怀疑;可以;艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察u的图
(1)图上画的是什么
(2)这个字母怎么读自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
(3)教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读，相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图：你觉得哪部分与u相似
(2)学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u u u。
3.学习u的四声
(1)出示u的四声，自己试着读一读。
(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
(3)问：谁能用u的四声练习组词
(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母;
三、指导书写i u
1.出示四线三格中写好的i u。
请同学们观察i u的占格位置。
2.指导书写出i
(1)认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
(3)说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写ü
(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真!