在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的偶像的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
偶像的作文 篇1
没吃几口，把筷子一扔，回房去了。
爸爸停住了手中的筷子，心事重重。妈妈脸上也露出了焦急的神色。再这样下去，铁打的身子也会吃不消，何况年过花甲的老人呢？
以前，吃饭的时候，一家三代围着一桌热气腾腾的饭菜，爸爸把好菜尽往碗里夹，接受了爸爸的“美意”，又偷偷地把这“美意”传给了我。一家子就这样一边吃饭，一边有说有笑地谈谈工作、学习上的事，可热闹了。如今问题出在哪里呢？
里屋传来了吵闹声。是跟爸爸“耗”上了。
“祖祖辈辈都这样过来了，从来没听说过吃饭还能传病的。不卫生，有啥不卫生？我看这是嫌我老了，嫌我脏了，是不是？………”
“爸，这是讲卫生，哪里是嫌你………”
“把饭菜分开来吃，你吃你的，我吃我的，这哪像个家呀？”
怎么办呢？分餐制是爸、妈、我三个人“拉了钩，一百年不许变”的事呀！其实，也并不是个不讲道理的人，他要的是热闹！看来，焦点还在这吃饭的气氛上。得想个两全其美的办法来。
第二天一起床，我就跑向爸妈的房间，如此这般的`一说，爸妈全乐了，一个劲地直夸妙。
晚餐桌上，碗筷都摆得整整齐齐。四菜一汤，比平时多了两个菜。阴着脸等分菜，一看爸和我没有反应，正有点奇怪，只见妈妈快速从厨房走出，手里另拿着两双筷子和两把汤勺。
的脸终于放晴了。
以后，我就成了餐桌旁的“卫兵”，专门负责帮夹菜。
偶像的作文 篇2
读罢《三国演义》，英雄豪杰数不胜数，如：刘备—曹操—关羽—张飞—诸葛亮—周瑜等等，让我敬佩万分，但最让我敬佩的非诸葛孔明莫属了。
一，我佩服他的智谋。东吴周瑜智勇双全，区区几万大军就大败曹操，但最终还是给诸葛亮三气而亡，孟获被诸葛亮七次生擒七次活捉，史称“七擒七纵”，最终屈服于诸葛亮的智谋之下，关羽者，斩颜良，诛文丑，过五关斩六将，张飞者，武功盖世，勇不可挡，但还是被诸葛亮的智谋所震服，一道空城计，一个死木偶，一道奇门八卦阵，吓得司马懿落荒而逃，连关羽—张飞—周瑜—司马懿都被他智谋深深折服，你说我能不佩服吗？他能不是我的偶像吗？
二，我佩服他的忠诚。在刘备去东吴迎娶孙小妹时，他大可以夺取荆州自立，他不但没有，而且天天忍受关羽—张飞的辱骂，猜忌，刘备去世后，刘禅继位，此人呀，庸主也，他非但没有篡夺帝位，而且为蜀国尽心尽力，连赵云—李丰—姜维都被他的忠诚深深折服，你说我能不佩服他吗？他能不是我的偶像吗？
当今之世，许多人说你智勇双全，可以堪称空前绝后，但也有人说你愚忠，我再次读罢《三国演义》，你就是你，你不是蔡瑁，袁术这等奸诈小人，更不是曹操，董卓这等挟天子以令诸侯的奸雄，你为了报先帝，师表一出，字字血泪。
诸葛孔明呀，你能不让我佩服吗？你能不是我的偶像吗？ 随着世界的发展，时代的变迁，河流的冲涮，你哪超群的智慧，忠诚的赤子之心，却还粒粒在目，你能不是我的偶像吗？诸葛孔明。
偶像的作文 篇3
大家好，我叫雷子明，来自昭阳区第五小学五年级（10）班，今天我给大家介绍我的偶像——葛优。
我的偶像是一位著名演员，名叫葛优。我为什么把它当做偶像呢？因为他有着谦虚这种优良的品格。
话说有一天，葛优正与冯小刚在街上散步，迎面走来一个人，这人围着葛优转了好几圈，冯小刚有些不耐烦了，那人就试探的问：“你是葛优？”葛优礼貌的回答：“是的，我是葛优。”问话的人欣喜若狂，连忙从包里掏出一支笔和一张纸，说：“不好意思，我只有这张纸了，能给我签个名吗？”“没关系，只要不是欠条就行。”葛优幽默的回答了一句，在纸上龙飞凤舞地签上了自己的名字。
事后，冯小刚偷偷问葛：“你名气那么大，直接走了多好。”葛优回答：“这对我来说是第一万次，可对他来说或许是第一次。”
这就是我的偶像，一个有些幽默有很谦虚的演员——葛优。
在现实生活中，偏偏有人自高自大，得意忘形。有一个土豪开著名车，自以为了不起，有一天，他开车去山上玩，路上遇到个农村人在路边散步，挡了一半的路，他打开车窗辱骂农民，最过分的是，土豪骂农民：“低等的农村人，呸！”农民怒了：“你是土豪了不起，没有我们农民哪儿来的粮食？没有粮食哪儿来的你？没有我们农民你什么都不是。”土豪哑口无言，自知理亏，来着车就走了。
没错，土豪有钱，农民穷，但在地球上人人平等，土豪又怎样，有钱了不起吗？葛优一样有钱，但葛优与土豪最大的差别不是钱的多少，而是人品的好坏。
生活中，我们不仅要学习知识，更要学习做人，我要做一个像我的偶像——葛优那样的人。
偶像的作文 篇4
第一课时
内容：作文指导
目标：
1、通过引导学生追忆生活，重温住事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点“的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
重难点：表达真实感受
一、激发兴趣，导入新课。
1、你最崇拜的人是谁？你心中的偶像是谁？说说你为什么崇拜他？
2、指名学生说说自己崇拜的人。
3、引导学生认真倾听同学的回忆，师生共同分享同学的情感体验，及时交流各自的感受。
二、再读要求，明确方向。
1、出示习作要求，明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
三，对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文
2、全班交流，小结。
3、作者是按臬的怎样的顺序来写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四.小组讲评，互教互学
１．把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
２．指句2—3人集体交流，讨论问题，提出建议。
第二课时
内容：修改与誊写
一、课堂作文，集体修改
根据自己的口述写作，教师辅导有困难的学生。
讲明习作的修改要求，强调修改的方法符号。
组内互相交换对方习作，组内互评。
推荐组内同学读习作，大家欣赏。
二、针对出现的问题，有目的地讲评，集体修改。
三、动笔尝试自我修改，使文章更精美，回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四修改定稿，将改好的作文誊写在作文本上。
第三课时
内容：作文讲评