在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的漫画作文8篇，欢迎大家分享。
漫画作文 篇1
我喜爱书，就像饥饿的人扑在面包上，不过，为了那几本漫画书，我受了天大的委屈。
那一次，我兴高采烈地去表哥家，名义上是去查资料，其实我是去看表哥“珍藏已久”的漫画。资料查完了，我忙手忙脚的去搜索漫画，边找边问“有新的漫画没有？”“没有。”表哥若无其事地回答。“哈哈！终于找到《阿衰》了。”我神气地说。急忙打看书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。“呵呵呵。”我禁不住放声大笑。这一笑，可把哥哥吓坏了。“吱······”门口有动静。立刻行动，我把书藏到衣柜里。门慢慢地打开，一瞬间我的身体都僵硬了。可进来得是大表哥。“哎呦，把我吓死了，我的妈呀！”说完我便把漫画书从衣柜里找出来，继续津津有味地看起来。“哎······，我就知道你在这里看漫画书。”这个熟悉的声音在我耳朵旁响起，这难道是······是老妈。我的脸色马上180度大转变，吓得书都掉在地上了。我连忙跑到表哥身边说：“怎么回事，你都不提醒我一下？”我生气并小声的说。“你作贼心虚呗！”表哥逗着我说。妈妈把我叫到一旁，我心想：这下肯定完了，我和漫画的“约会”怎么那么倒霉？“以后不准看漫画。”妈妈的语气中带着责备和警告。后来把我训斥了一番。“要看也要看开发智力的书。”“为什么不能？漫画书不也是书吗？”我奇怪地问。“那蜗牛就是牛吗！”表哥小声地说。
漫画书，虽然你给了我教训，但我仍然会和你“约会”的。
漫画作文 篇2
教学目标：
1、要求学生认真地读漫画内容，掌握看漫画的方法，以及写漫画作文的基本模式。
2、通过教学，要使学生在内心建立遵守公共道德的意识。
3、在欣赏漫画的过程中感受漫画带来的乐趣。
教学准备：
了解什么叫漫画
教学过程：
热身：
聊写作和漫画
同学们怕写作文吗？你们看，（出示漫画图片）图片上这个小朋友也和你们一样怕写作文，瞧他满头大汗，写了老半天也没写出一个字。说说看你们为什么怕写作文，难在哪？
咱们再聊一个轻松一点的话题，同学们喜欢看漫画书吗？老师出示一些从同学那儿收集来的漫画书，一一问同学看过没有。学生还可以介绍自己看过的其他漫画书。
一、揭 题
这节课老师把你们最喜欢做的事看漫画和最怕做的事写作文放一块儿做，看看是什么滋味。板书课题：看漫画 写作文
二、什么叫漫画？
1、（课间出示几幅漫画）什么叫漫画呢，我们来欣赏几幅画。这些画有什么共同特点？
2、生自由畅谈对漫画的认识。
3、小结（课件出示漫画的定义）：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。漫画与其他图画的区别在于：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。
4、了解漫画的构成要素。引导学生观察后发现，漫画由图画和文字两部分构成的。
三、以《并非文盲》为例讲解怎样读懂漫画
（一）读准漫画标题
标题是漫画的“眼睛”， 这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”———往往提示了内容或画旨。读准漫画标题，可以透视整幅漫画的含义，准确领会漫画所蕴涵的主题思想，所以要读懂漫画要从读准标题入手（板书：读准标题）
这幅漫画的标题是——并非文盲
1、文盲的意思？——不识字的成年人； 并非的意思？——并不是；整个标题的意思就是？——并不是一个不识字的成年人
2、从漫画的标题我们知道漫画家想要刻画的是一个怎样的人？这个人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 为什么说这个人像文盲呢？接下来我们来看看漫画的主体部分。（板书：细察主体）
（二）细察漫画主体
1、这组漫画有几幅小图构成？（四幅小图构成）这种叫四格漫画。
2、怎样看？老师有个法宝，齐读（课间出示）：单一画面：看关系,找联系 多个画面：作比较,看变化
3、这四幅图之间有联系吗？相对独立，因此写了四件事。
4、比较这四幅图，发现什么变化吗？最后一幅图与前三幅图比较，人物的行为和旁边的提示语不符。
5、一幅图一幅图看，每一幅关注图中人物的什么？预设学生汇报：要关注人物动作、表情等。还可以通过他的动作、表情想象他的心理会想什么。从而引导学生说出“他大概是个文盲。他也许是个文盲。他真是个文盲？他并非是个文盲。”
6、师小结：是呀，图中的每一个细节都对漫画寓意有一定的提示作用，尤其要注意画面中那些夸张变形或特别显眼的要素，这样才能准确领会漫画寓意。
（三）品味漫画文字
师：有些漫画，仅靠图画是无法将作者的意图完整表达出来的，所以常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。这些文字往往会成为解读漫画寓意的金钥匙，因此我们要仔细品味漫画中所有的语言文字，认真思考这些文字中所隐含的观点。（板书：品味文字）
1、读漫画文字：禁止吸烟、严禁吐痰、请勿攀折、小心有电
3、这些提示语能否去掉？对于我们了解漫画寓意有没有帮助？原来漫画中的这个人并非文盲，而是文明盲。
（四）解读漫画寓意。
1、通过简单的画、简单的文字，你能从漫画中受到什么启示（板书：解读寓意）
2、难道作者只是想通过漫画告诉我们这个人不是个文盲吗？谁来简单说说这一幅漫画在讽刺什么？（同桌议——全班交流）
2、师小结：透过漫画画面内容，我们可以知道作者想借这幅漫画揭露社会中的一些不文明的现象，对社会中不遵守公德的“假文盲”们进行了尖刻的讽刺，同时呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，做一个文明人。
（五）联想类似现象
1、联系生活说现象：每一幅漫画抓取的都是一些生活现象，我们读漫画还要跳出所看到的画面，联系生活时事，想想周围有没有漫画中所要表扬或批评的对象。
学生列举平时在生活中看到的类似的不文明现象，如：公园——草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；图书馆——墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受；公交车——写着“老弱病残孕专座” ；马路——闯红灯、横跨栏杆；旅游景点——乱涂乱画乱刻；……
2、你想对这些现象或者不文明行为的人说什么？
3、为什么这些不文明的现象屡禁不止？因为有些人个人素质低，自我约束力差，还因为有人发现这些不文明现象时事不关己高高挂起，不管或不敢管。
4、小结：有一句话说的好，“有一种高贵叫文明”。是呀！这些不良行为、思想一直在人们身上蔓延，如果不及时控制，整个社会都变成这样，那将会多么可悲。
四、如何写漫画
简介画面→解说寓意→联系生活→总结点题
1、简介画面：加入想象，想象与画面相关的，如周围环境，在什么场合抽烟？周围都有哪些人？想象人物的表情、动作、语言、心理活动。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
2、解说寓意：加入理解，作者想借这幅漫画是歌颂什么，讽刺什么，要写清楚。
3、联系生活：加入联想，根据漫画内容和标题，联想到现实中与之相关相类的诸多现象，才能做到内容充实，中心突出。这一步是全文的的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象。
4、总结点题：加入观点，结尾点名主题，根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会，提炼中心观点。
漫画作文 篇3
漫画中的两组人，一组在船头，一组在船尾，船尾进了水，船头的人翘起二郎腿，一副与我无关的姿态——还好破洞在他们那边。船尾的人满头大汗，拼命把涌进船的水泼出去，但同一条上船上，船一头沉了，难道另一头就能相安无事吗？当然不可能，而此时船头的人之所以能那么悠游自在的看笑话，完全是因为他们没有一个品质——同理心。同理心，是一个忧人之所忧，急人之所急所的必不可少的品质。
同理心是一种素质的体现。
“己所不欲，勿施于人。”这句耳熟能详的话并不用多加解释。船头的人，吃到破洞是不好的，是他们所不想要的，而破洞不破在船头时可以不急不忙的看笑话，船进水了，同传的人在就是我坐着，这难道不滑稽吗，这是同理心的缺少，这是素质低下的体现，这是愚不可及的行为。与船头看笑话的人相反，在疫情期间，我们国家有同理心的志愿者，在疫情肆虐之时，依照依旧戴起面具，穿起厚重的防护服，不怕危险的，坚强的富有同情李欣的，挨家挨户的做调查，送药。这难道不是有素质，道德高尚的行为吗？是的，当然，他们并没有把自己不想要的难推给别人，而是把它揽在身上，这！就是素质高尚的体现，这就是富有同理心的行为。
同理心是一种忧患意识。
范仲淹有云，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”船头的人并没有忧，只有乐，这不是度过危机后劫余生的庆幸，而是死前的最后狂欢，眼看着船尾进水，没有为这件事而忧，反而乐，完全没有忧患意识！他们相反，小米公司的忧患意识就显得强，他们做到了不让企业止步于眼前，领先于全球。把透明电视做到量产，这就是有忧患意识的.体现，这就是在别人之前做到，不让别人超越，未雨绸缪的，居安思危的忧患意识。
同理心是一种时代责任。
“青山一道同风雨，明月何曾是两乡。”船头的人想存活就必须承担责任，与船尾的人一同解决互动问题疫情一是中国是世界上首先陷入难题的国家，而日本主动承担起时代责任，为我国输送救援物资，这难道不是时代责任的行为吗？当然是！
同理心是一种素质体现，是忧患意识，是时代责任，是一种作为新时代青年必不可少的品质，我们要做有同理心之人，不做“船头”之人。
漫画作文 篇4
天还没有大亮，老赵一家就开始忙活了。一家人都在摘辣椒。由于这是他们的生计，所以大家干得十分快，不一会儿，就摘满了一筐。老赵立即乘车入城，他选了个人多的小区门口作为小摊，又搬来几块砖头，叠在一起当个凳子。打开一块早就准备好的破布，再把辣椒倒在上面，红红的辣椒堆成尖尖的小山，老赵很满意地看着，笑了。这个位置四通八达，来往的人十分多，才六点多，路上就已经熙熙攘攘了。
七点半时，一位衣着时髦的妇女走来了，她看了许久，问道：“辣不？”老赵热情地说：“当然辣了，这可是刚从地里摘起来的。”话音刚落，那妇女便鄙夷不屑地走开了，老赵心想：这话说错了吗？辣椒不该辣吗？
又过了一会儿，一位白发苍苍的老人走了过来。她这瞧瞧，那瞧瞧，问：“辣不？”老赵连忙挥着手，喜笑颜开地说“不辣不辣。”哪知老人一脸的失望，也走了。老赵满腹狐疑：辣也不是，不辣也不是，到底咋办呢？
正想着，第三位客人来了。他一来就发问：“辣不？”老赵顿了顿，回答说：“我这儿辣的和不辣的都有。”“我要不辣的。”于是老赵麻利地称了几斤辣椒，给了客人。
看来，卖辣椒也有很深的学问呢！
漫画作文 篇5
今天早上，爸爸、妈妈、儿子都起床了。该吃早饭了，妈妈从厨房里端出了香喷喷的饭菜。可是儿子还在房间里，爸爸指着儿子的房间说：“要不要我去叫儿子出来吃饭？”妈妈说：“好的。”于是爸爸就去叫儿子出来吃饭。爸爸看见儿子趴在地上看书，就对儿子说：“儿子，别看书了，妈妈把饭菜炒好了，快去吃饭吧！”“好吧。”儿子说道，就出去吃饭了。爸爸看见了地上的书，就看了一眼，忽然觉得这本书很好看，也趴在地上看起书来。妈妈和儿子等啊等，等着爸爸出来跟他们一起吃饭，可是爸爸却迟迟不出来。妈妈急了，叫儿子去叫爸爸吃饭，儿子一走进房间，看见爸爸正趴在地上看着自己的书。爸爸发现儿子在门口，于是就叫儿子一起过来看书。
妈妈在厨房等他们出来吃饭，过了好久好久，他们还是没出来，妈妈有点儿生气了，说：“还是我来吧！”妈妈一走进房间，就暴跳如雷生气地说：“你们怎么还不去吃饭，还在这里看书！”妈妈看了一眼地上的书，觉得很好看，也趴在地上看了起来，把吃饭的事全忘光了。
过了一会儿，全家人把书看完了。妈妈才想起来饭还没吃，赶紧去厨房看一看，饭菜全部都凉了。
漫画作文 篇6
我读的《父与子》是一本字很少的漫画书，它讲述的是一对父亲和儿子在生活中经历的一些事情，以及他们如何相处、如何处理生活中的问题。阅读这本书，会感觉很好玩，书里的父亲是一个光头，很疼爱自己的孩子，经常保护儿子，教会儿子很多的生活道理。书里的儿子是一个很乖又很聪明的孩子，面对生活中的问题和困难，他能独立思考，同时遇到不懂的问题能主动请教父亲。书中父亲与儿子之间有过不愉快，互相捉弄对方，但最后他们都又友好相处了。
读完这个本书，我的感受是生活中会有这样或者那样的不开心，但是我们应该尽量少让别人不开心，多为别人着想，多给别人鼓励，多帮助别人，这样别人快乐开心，我们也开心，就像俗话说：“独乐乐不如众乐乐”。
漫画作文 篇7
世界上除了玩具、游戏、美食这些东西在我们小朋友眼里是好的，还有什么其他的好东西呢？在我眼中，还有漫画。
漫画也有文字，但不是像其他书那样满篇都是字，很少有插图，其他的书是字多图少，漫画书是图多字少。一个场景，用文字描写得再细致，我们也不一定能想象出画面，而漫画家能用笔将景色细致描绘出来，使我们直接受到视觉冲击。虽然漫画的画面十分精致，但要花费不少精力。可能一张画就可以表达出一篇文字的内容，但是画一张画所花费的功夫也许够写十篇文字，也是很不容易。
在我们班里，绝大多数同学都喜欢看漫画，因为课本上的文字就已经够多了，繁琐的文字有时看得我头晕眼花。我一直是漫画的支持者，我最喜欢看的就是《阿衰》、《爆笑校园》这类搞笑漫画。一本漫画我能看很久，五彩缤纷的画面十分悦目，有些人物的表情动作都被画得很夸张，看起来十分搞笑。
我爱看漫画，我还经常到处跟别人换漫画看呢！
漫画作文 篇8
快乐的我就藏在漫画里，我喜欢看漫画，更喜欢画卡通。在漫画的世界里，我像一只彩蝶，翩翩起舞，总是在我喜欢的那朵花上驻足停留，在漫画的世界里我似乎忘了“难”字怎么写，难不会在我心中激起半点涟漪，在漫画的世界里，我犹如一朵白云，自由自在，随意轻松，我对漫画情有独钟，让我无可救药地喜欢了它。
曾记得第一次偷偷地画卡通，那是二年级时订了一份漫画杂志，老师一发下来就塞进了书包，放学回家打开书准备做作业时，“中国卡通”四个大字却跃入我的眼帘，那封面上画的美少女，像有一种强大的磁力吸引着，把书包往椅子上一扔，就看起了漫画书，当我看见那甜美的主人公时，那明澈的眼睛，让我有一种莫名其妙的冲动，想把她画下来，我把漫画书在一旁，找来纸和彩笔，就全神贯注地画了起来。
突然，门“吱”一声开了，我猛地抬起头一看，一个大脑袋探了进来，他轻轻推开房门走进屋内站着，他那一双眼睛泛着严厉的目光，静静地看着我一语不发，仿佛是一块岩石，我害怕极了，恐惧像呼啸而来的海浪卷着浪花瞬间将我吞没，我战战兢兢地站起来，心里像揣着一只小兔子，怦怦地跳个不停，低着头双手不断地揉着衣角，等待一顿训斥，爸爸来到书桌前，看着没有画完的卡通画，他没有疾言厉色的训斥，也没有居高临下的口气，更没有顽固不化的面孔，他微笑着说：“画得还不错，有点像卡通人物。”看着他慈祥的面容，我在心里念叨：“你真是我的好爸爸。”接着，又给我立了一条规矩，一定要在作业完成后才能画画，我压低声音回答通道：“哦，知道了。”就这样画卡通变成了我读书之余最好的放松。
我现在不仅没有厌倦漫画，而且越画越喜欢，越画越感兴趣，越画越快乐。在那里，草是绿色的，天空是蔚蓝的，水是清澈的。漫画，我的伙伴，我愿永远与你相伴。