席慕容《雨后》教学简案
学问乐
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【三维教学目标】 知识与技能 1、了解诗歌相关常识。 2、在反复的有感情的诵读中品味诗歌的语言美和意境美。 过程与方法 1、引导学生抓住关键词,赏析诗歌内容。 2、通过品味诗中的重点词语句子,来理解诗歌的深层意思。 情感态度价值观 通过学习品味诗歌内容,提高学生对人生的认识,培养积极健康的人生观。通过仿写训练,培养学生创新思维能力。 【教学重难点】 1、引导学生反复吟诵,感悟诗句的含义,在诵读中展开联想和想象,体味诗歌意境。 2、理解诗歌蕴含的哲理。 【教学设想】 教学中注重诵读、品读,采用自主、合作、探究学习的模式,学生通过诵读感受诗歌形象,理解诗歌中蕴含的.人生哲理。计划用一课时完成教学任务。 【教学过程】 一、导入新课 课前三分钟后,请同学们回忆并背诵以前学过的现代诗歌,我简介诗歌相关常识,引入作者席慕容生平介绍、本诗写作背景。学生可在书本的空白处做点笔记。 二、自主学习,诵读感悟诗歌内容 我先范读诗歌,然后放手让学生自主学习 1、一读——读准字音,读对节奏。学生提出学习障碍,疏通文字(注意泥淖、滂沱的读音和含义)。学生自主朗读诗歌,小组推荐优秀代表示范朗读;教师点评、指导、范读。 2、二读——读懂意思。学生自由朗读,简要概括从诗歌中读到的内容,同桌间相互交流,说的内容可不拘一格。 3、三读——熟读成诵,吸收精华。教师引导学生抓关键词,梳理诗歌思路,并用自己的语言描绘诗歌的画面,感受诗歌景物之美。 三、合作学习,诵读鉴赏,品诗歌情感之美 1、读出感悟,展开想象,说说自己对诗中诗人形象的认识,同桌相互评价补充。 2、品味感情,联系自己人生经历,同桌之间说点自己的触动,并作出相应评价;小组推荐优秀代表发言,其他同学再评价。四、探究诗歌内容,理解诗歌蕴含的哲理鼓励学生大胆说出自己的理解,我提醒学生注意抓关键词、重点句。 五、拓展延伸,通过仿写,训练同学们的想象思维能力 我出示题目《风后》作为仿写话题,学生大胆仿写,可以合作完成,每组选派一位同学诵读交流。我出示仿写内容供同学们参考。 六、师生齐读课文结束本节课内容,布置作业 1、背诵并默写这首诗歌; 2、课后借阅冰心的《春水》。 【附板书设计】 雨后——席慕容 泥淖 滂沱 漂浮 生命 盼望 心灵 期望 洁净 仿写题目《风后》
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