作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《难忘的第一次》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说设计理念
1、以贴近学生生活的相片导入，勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
2、习作指导应尊重学生的独特体现，让学生说真话，实事求是。本习作教学设计主要引导学生投入现实生活，鼓励学生自由表达，抒发真情实感，分享彼此成长的故事。
3、“导”是学生习作的钥匙，教师在引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。
二、说教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
三、说教学重、难点
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
四、说教具准备
多媒体课件
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
1、谈话过渡：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？人生中有许许多多的“第一次”，虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌，但对于自己来说也是难以忘怀的。今天，老师要带着你们打开记忆的大门，让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。人生中总有许许多多的“第一次”，有成功，也有失败，有欢笑，也有泪水。老师相信，这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆，谁来说说自己难忘的“第一次”？
2、让学生说出自己难忘的“第一次”是什么？为什么难忘？
3、学生汇报。
【设计意图】以贴近学生生活的相片创设情境，激发学生习作的兴趣，拓宽学生的写作思路，让学生找到想写，要写的内容。
（二）审题，明确要求。
1、过渡：虽然这些“第一次”已成过去，但现在回想起来还是那样的津津有味，时时萦绕于心。今天就让我们记录下自己难忘的“第一次”吧！
2、板书课题：难忘的“第一次”
3、出示习作要求：在我们的生活中，有过许许多多的“第一次”，一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？请以《难忘的“第一次” 》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。
4、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？
5、学生汇报，教师随机板书：（经历写清楚要写出感受）
【设计意图】先让学生自读自悟本次的习作要求，提高学生的审题能力，让学生先明白要写什么，为下面的交流分享作铺垫。
（三）交流分享，相机指导。
1、小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历，教师巡堂参与。
2、小组派代表汇报自己难忘的“第一次”的经历。
3、引导、鼓励学生在汇报和评价中如何把事情的经过说清楚。
4、教师小结把事情写清楚的方法：抓住人物的'细节描写。
5、同桌再次交流。
6、指名在全班汇报，教师强调其他同学认真倾听，并给予评价，也可以提出问题。
7、师生、生生互动交流，教师适时引导、鼓励，让学生大胆发表自己的见解。
【设计意图】通过师生、生生的互动交流的方式，使学生明白怎样把难忘的“第一次”的经过写清楚，怎样把真实的感受或得到的启示写下来，使人留下深刻的印象。交流过程中教师适时鼓励，让学生在交流和评价中解决本次习作指导的重、难点。
（四）教师总结，说写结合。
同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。让我们用手中的笔把这难忘的“第一次”记录下来，作为永久的纪念吧！
（五）作业布置
进一步完善自己的作文。
（六）板书设计
难忘的第一次
经历写清楚 心理活动
细节 动作 语言
要写出感受 神态
环境烘托
六、说板书设计
这堂课的板书设计主要是围绕习作要求来安排的，让学生通过板书了解写一件事要选材真实新颖，描写具体，并表达真情实感，让学生把握写作方向，领悟写作方法，起到画龙点睛的作用。