《小圆点的魅力》教学设计
一、教学目标
1、让学生体会圆点在位置的不同，给人的感觉也不同。
2、运用圆点来组合有创意的作品，感受抽象画面的魅力，体验艺术创作的乐趣。
二、教学重点和难点
教学重点：
体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。
教学难点：
根据自己体验用圆点组合出有创意的作品。
三、教学准备
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。
四、教学过程
（1）、情景导入
上课，同学们好！
今天老师给同学们介绍一位新朋友，相信你们一定会喜欢他的，首先我们来看一个视频。播放视频，大家看完以后有什么感受吗？这些图片都有什么共同的特点？对，都有小圆点，那我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：《小圆点的魅力》 。
（2）、探究新知
1、同学们知道怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 老师用圆规示范画圆的方法，出示课件。
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里
面是实心（就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
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1、通过对比，让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置，会给人感受。 ○
2、通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受。 ○
小画家赏名画，感受画家笔下小圆点的魅力
1、欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。 ○
2、欣赏法国画家修拉的作品。 ○
2、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)
1、直线、曲线的感觉○
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
2、移动的感觉 ○
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)
3、在生活中，小圆点无处不在。
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 老师加以讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
4、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，
让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。
五、作业实践，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准。
1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
六、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好
又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
七、拓展延伸
出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采。