一、 教学目标
1、复习“餐、丢”等生字及新词。理解“糟糕、粗心”等词义，会写“伙、伴”两个生字。
2、联系生活，通过多层次朗读人物对话，体会人物的不同心情，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
二、教学重点
通过多层次朗读体会玛莎困难时小伙伴们对她的关心，懂得实用有效的关心最重要。
三、教学难点
指导学生正确把握人物心理进行对话朗读。
四、教学过程
一、巩固字词，复习内容。
1、 花的形式巩固词语。
小朋友们，这节课老师要带领大家继续走进课文——《小伙伴》。（板书课题）强调伙伴两个字都是单人旁。
（第二课时可以不用写课题）
上节课我们随小伙伴一起去春游了，春天真好，百花盛开，我们的学习伙伴词语朋友正躲在花丛中呢。让我们赶快来认一认它们！
指名认读词语： 午餐 丢了 矿泉水 糟糕
粗心 大概 公共汽车 忘记 保管
（强调餐、糟、粗的读音）咱们一起来读一读。
2、回顾课文主要内容。
这篇课文主要讲一个什么故事呢？
看谁能干，谁能选择上面的词语来填一填，说一说吗？
春游那天中午，小伙伴们都在吃（午餐），玛莎很（粗心），把背包弄（丢了），站在一旁。小伙伴们都来关心她，安东还把自己的面包分给了玛莎。
真能干，我们一起来说一说。
二、研读课文，指导朗读。
1、 图文对照，认识伙伴。
多好的一群小伙伴呀？我们赶快把他们请出来吧！（出示课文插图）
和他们打个招呼吧，大声地叫一叫他们的名字。老师出示名字板贴，生叫名字。
咦，他们谁是谁呀？你知道啊？我想知道你是怎么知道的呢？这样吧，请小朋友们打开课文123页，自由地朗读课文，从课文中找一找，图上的小伙伴分别是谁？
（1）认识维加，指导朗读维加的话。
哪个是维加呢？你是从哪里看出来的？
出示句子：
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！” （请你把这句话读出来）
维加一边吃着面包，一边还说了一句话。他是怎么说这句话的？谁来读一读？
糟糕是什么意思，你有碰到过糟糕的事情吗？你也能用糟糕来说句话吗？碰到糟糕的事情，你的心情怎样啊？（不高兴、着急）
维加指的是什么事情糟糕呢？维加是怎样的心情呢？
现在，谁能再来读读维加的话，维加会怎么说这句话呢？
（指名读）听出维加的着急了吗？
你再看看这句话，发现了什么？看，都用上感叹号了呢？谁还想读？
是啊，太糟糕了，我们一起读。
糟糕这两个字，你有好办法来记一记吗？
小朋友们多能干呀，一下子就找到了维加（出示名字）
（2）认识安娜，指导朗读安娜的话。
那站在维加旁边指着手指的姑娘是谁呀？你是怎么知道的？
出示句子：
“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
安娜在说谁粗心？（玛莎）那你知道粗心的反义词是什么吗？（细心、仔细）
是啊，就是因为玛莎不够细心，才会弄丢背包的。谁来学着安娜的样子说说这个粗心的玛莎？（学得像不像？）
课文中安娜还接着说了一句话，是哪一句？
出示：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
谁能再学着安娜的样子把两句话连起来读一读？
是啊，玛莎，以后可不能这么粗心。
我们一起来读一读。
我们又认识了安娜，就是在责备玛莎粗心的小女孩。
（3）认识玛莎，指导朗读玛莎的话。
小朋友，如果你就是丢了背包的玛莎，听了维加和安娜的话，你心里有什么感受呢？（难过，伤心，委屈）
看看，谁像那个伤心的玛莎？
课文里玛莎说了什么话呢？
出示句子：
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
你从句子当中能看出玛莎的伤心吗？（小声、低下了头）
那谁来当当这个伤心的玛莎？
感觉出玛莎的伤心了吗？你从哪里感觉出来的？
是啊，玛莎心里真难受啊。谁也来读 。
多难受的玛莎呀，说话都变得那么小声了。谁再来读？
哦，都伤心地低下头了。谁还想读？
（4）认识安东，体会安东对玛莎的帮助。
那剩下的这个就是安东了。（出示名字）课文的哪个自然段在写安东呢？出示第8自然段。
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”
听了维加、玛莎和安娜的话，安东是怎么做的呢？
看了安东的行为，你有什么想说的吗？（连线）——面包
多么关心伙伴的安东啊！我们再一起来读一读这个自然段。（生齐读第8自然段）
反思：课文以对话的形式出现，在进行对话教学时，基于一年级学生的朗读基础，我采取了一句一句手把手教的形式。又因图文对照的形式，我把课文对话的顺序给打乱了，在教学时，感觉有些松散，把课文的情感线给破坏了。如何在一年级进行这样的对话教学，既要对朗读做具体指导，又要提起学生的朗读兴趣，是值得我们在教学实践中进行探索。
教学安东的段落，还需进行斟酌，可以对几个词语（什么也没说、大一点儿的）进行挖掘，体会安东行为的可贵，对于揭示课文主题有重要的意义。
2、小组合作，分角色朗读
小朋友们，这就是四个小伙伴。刚才我们通过看看图，想想他们的心情，来学习朗读他们的对话。现在让我们用小组的形式，来演一演这几个小伙伴吧。请组长分配好角色，小组内练习。
（1）各小组分头练习，教师巡视指导。
（2）汇报交流
谁来当维加？安娜？玛莎？安东？指名表演。（两组）
评价1：小朋友们多能干呐，把课文中小伙伴的心情都读出来了。让我们用掌声表扬他们。
评价2：你觉得他们的朗读怎么样啊？是啊，他把（谁）的心情都读出来了。（谁不够好）你觉得应该怎么朗读？你来试一试？
看来，小朋友们朗读的本领学得不错。
（反思：如何在学生的朗读中进行适时的评价激励，值得我们深思。这需要我们在平时的教学中对学生进行如何评价同学的朗读训练，以肯定和激励为主。）
三、畅谈体会，谈中悟情。
如果你是玛莎，看着安东递过来的一大半面包，你想说什么？（谢谢安东。安东给了我实际的帮助）。是啊，小朋友们，饿着肚子的玛莎，现在最需要的是一份午餐啊。而几个小伙伴中，只有安东给了玛莎她最需要的午餐，真正的帮助了她。
看见安东把自己的面包掰成两半，把大一点的放到玛莎手里。想想，这个时候维加和安娜，你又会怎么想，怎么做呢？（指图说）
是啊，小朋友们，当自己的伙伴遇到困难的时候，我们都要想一想，这时候他最需要的是什么，然后用行动来帮助他，这才是真正的——伙伴（出示带田字格的生字）让我们一起来好好写一写这两个生字。
指导书写：伙、伴 （看看这两个字，你发现了什么？）指导写好“点和撇”
今天，老师给大家准备了一个漂亮的书签，请你认真的写上 “伙伴”两个字。然后把它送给你最好的伙伴。
下课的时候，把写好的字，送给你最想送的好伙伴。