作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的风的观测教案设计参考，欢迎大家分享。
风的观测教案设计参考 1
一、 指导思想与理论依据
《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。
（二）学生情况分析：
本教学施教的对象是小学三年级的学生。
三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
三、教学目标
1、 通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。
2、 具有初步的观测能力。会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。并能用简单的'学具进行观测活动。
3、 提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。
4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。
5、教学难点：利用简单学具进行观测。
6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。
四、教学过程
五、教学评价
1、积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。
2、小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。
3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。
六、教学特色
通过本节课的教学，教师根据学生已有的知识，利用了各种教学资源，使学生的各种感官都参与到学习中。如：充分地使用配套实验材料，人手一份，可操作性强，学生兴致高，学习效果好，有效地延伸了课堂。同时教会了学生利用观察和实践相结合的方式进行学习，使他们的自主学习得到了很好的发挥，学生之间通过小组合作学习，分组交流讨论，并利用所学的知识来进行研究，培养团队精神和合作意识。
风的观测教案设计参考 2
一、 教学目标
1、 过程与方法
能用多种方式观察风
会用风向标测量风，会观测风力的大小
尝试做一次天气预报
2、 知识与技能
了解有关风的知识：知道风向和风力的大小及等级表
能够制作风向标，了解风向标的工作原理，并知道怎样使用。
3、 情感、态度和价值观
养成协作、合作进行研究的习惯
能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标、风车，感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
二、 教学重点
初步判断风向和风力的大小
三、 教学难点
根据观察到的现象判断风向和风力的等级
四、 教学准备
制作风向标、风车的材料、钮扣、皱纹纸带、蚊香、红领巾电风扇 电脑课件
五、 教学活动过程
（一）、引入
上节课，我们大家到操场上去寻找了风的踪迹，说说你在哪里找到了风，它是什么样子的？
（风是无色、无味、透明的气体。当树枝摇晃的时候，当湖面泛起波纹的时候，风正从那里经过；当国旗、红领巾、头发、衣服飘动的时候，风正从那里经过；当小草、鲜花、麦苗弯腰的时候，风正从那里经过，还有香喷喷的肯德基；可恶的纸屑乱飞；恶心的黑烟弥漫；冬日里呼呼的北风脸上刀刮的感觉……）
(二)、探究活动
风与人类的关系是什么？人们怎样预防风造成灾害？
1、 观测风的方向
（1）、指导学生学习风向
师：你们在收听天气预报时，注意过气象台是怎样预报风的`？
师：气象台预报风主要是对风向和风力进行预报，那么什么是风向？能不能用你手中的学具演示一下？
师：风向是指风吹来的方向。比如，风从南边吹来，就是南风，风从东边吹来，就是东风，要测风向就要认识方向，你们认识吗？说说看 投影出示方位图，指导学生认识方向。
（2）、指导学生认识教室四面和四角的方向
（3）、指导学生认识并制作风向标
师：人们怎样观测风向呢？在气象台，有专门用来观测风向的仪器叫风向标，如教师手里所示，下面是方位，上面有一个箭头和风筒，当风吹来的时候，风向标会转动，怎样转动呢，咱们做一个风向标来试试。 学生做风向标。
（4）、指导学生用风向标观测风向
教师打开风扇，让风扇从不同的方向吹向风向标，让学生观察，随着风向的改变，风向标怎样变化，风向标的箭头指向哪里，和物体飘动的方向是什么关系？引导学生总结：风向标的箭头指示的方向就是风吹来的方向，就是当时的风向，它和物体飘动的方向是相反的。
（5）、提出问题
如果没有风向标，能不能观测风向呢？引导学生说出通过观察烟飘、旗展等物体在风中飘动的方向，可以判断风向。
2、 风有力量
（1）、指导学生认识风有力量
继续用风中的烟和旗，一会小风一会大风。
提问：图中的风向有变化吗？风的其它方面有变化吗？你从哪里看出来的？
（2）、指导学生做风车
要求学生按课本33页的方法做风车，然后对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化，思考：钮扣为什么会上升？用自己的话解释。并想想怎样才能让风车上的钮扣升得快。
3、 风力的大小
刚才我们通过风车上钮扣上升的快慢，知道了风是有力量的、有方向的。风的大小是用风级来表示的。请看大屏幕（放风级歌）风力的大小由0-12，共分为13个级，0级是无风，1-2级是微风，3-4级为小风，5-8级是大风，8级以上是特大风，会造成灾害。
说一说风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风的大小的？ 想一想自己遇见过的最大风力有多少级，当时自己有什么感受？周围的物体有什么样的变化？
说说教材第34页上四幅图的风力是多少级。
（三）、实践活动
今天，我们学习了风向和风力的观测方法，要掌握这些方法，必须实际练习。现在，我们按小组一起到校园操场上实地测一测今天的风力是几级，风向是什么？并在科学笔记上记录观察现象。如电脑图所示： 时间：——地点：——
风向：—— 观察现象：——
风力：—— 观察现象：——
（四）、课外延伸
1、 观察记录一周的风向、风力情况，将观测结果记录在科学笔记上，
如电脑图所示，并将自己所观测到的结果和本地电视台的天气预报相对照，提高调整自己的测量方法和提高测量水平。
2、 各小组评选出最佳研究小组、最佳成果小组、最佳合作小组，下节课我们汇报、交流并颁发最佳奖，还要举行一次本周天气预报模拟表演，请大家做好准备。
风的观测教案设计参考 3
【设计思路】
本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。
【教学目标】
1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的`装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
【教学重点】
初步判断风向和风力的大小。
【教学难点】
根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
【课前准备】
器材准备：风向标 风车材料。
【教学过程】
1、导入
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
学生根据生活经验回答。
2、测定风的方向
（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？
用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向）
（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
2、风有力量
（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？
学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
3、风力的大小
（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？
学生回忆后发言。
（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？
学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？
学生观察后回答。
（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？
学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
4、课外延伸
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较。