作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版三年级下册教学设计：积累·运用七，希望能够帮助到大家。
人教版三年级下册教学设计：积累·运用七1
第一课时
教学目标
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习旧知识引入
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容
1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。(投影有关成语)
2、自由读，要求读准以下字音
寝苟聚贯恒
3、指名读，正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到?应该怎样去改进?
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分
1、出示插图，引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河?
4、生讨论后发言。
5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。
7、再读短文，完成课后练习1。
8、启发谈话，完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
第二课时
教学目标
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习
1、说说《挑水过河》中的小朋友遇到了什么困难?他是怎样克服的?
2、他为什么能克服这样的困难?
二、完成“口语交际”部分内容
1、读题，审题，明确题目要求。
(1)想一想，遇到过哪些难题，从中挑选一两个准备讨论。
(2)围绕难题展开讨论，动动脑筋，提出解决办法。
(3)最好一个难题能提出多种办法，比一比谁的办法好。
2、引导学生发言，说说自己遇到的.难题。
(1)引导学生发言。
(2)投影事先备好的图片或文字，开拓学生思维。
3、从以上难题中挑出3～5个有难度，解决办法可以多样的供学生讨论，想出解决办法。
(1)小组讨论，看看谁的办法多，谁的办法妙。
(2)推选代表汇报各小组的意见。
4、小结
生活中谁都会遇到困难，这是很正常的事。希望我们每位同学不要害怕这些困难，勇敢地站出来与困难斗争，做最后的赢家。记住，困难在强者面前要止步的。
三、作业
将今天的难题和解决办法连起来说一说，准备作文。
第三课时
教学目标
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习引入
指名说说昨天介绍的困难及克服办法，注意语言连贯。
二、揭示教学内容
完成“习作”部分内容。
三、读题、审题
1、指名读题。
2、说说题目向我们提出什么要求。
(1)选择一件平时自己爱做的事来写;
(2)写清做事的乐趣;
(3)遇到什么困难，你怎么克服的?
四、指导写作
1、引导谈话，拓宽思维。
说说你平时最爱做的事是什么事，你为什么爱做这件事?
(1)小组讨论。
(2)选一、两个事例汇报说(如骑车游玩、做某项家务、帮助同学。)
2、围绕所选事例，选出3～5个重点说话(可结合投影)
3、将刚才的说话内容选择一个自己感兴趣的内容写下来，若没有你所熟悉的或感兴趣的也可以另找材料。注意写清爱做这件事的原因、你怎么做这件事的、遇到困难你是怎么克服的。
4、师巡视指导。
五、作业
继续习作。
第四课时
教学目标
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、师简介学生完成本单元习作情况
1、评好的地方，如：
(1)事例选择有没有一定意义、内容。
(2)有没有写清事情经过和克服困难的经过。
(3)语句生动吗?
2、评不足的地方。如：
(1)事例选不好，没什么内容可写。
(2)事情经过不具体。
(3)没有体现你的“爱做”。
(4)语句不够通顺，有病句、错字。
二、欣赏好的习作
1、投影好习作，读后说说好在哪。
2、从自己的习作中找出闪光点，读出来大家欣赏。
三、指导修改习作
1、投影有典型毛病的习作，自由读。
2、找出文中的毛病，并加以修改。
3、再读改好的习作。
4、模仿刚才的修改办法批改同桌或小组内其他成员的习作，师巡视指导。
5、取回自己的习作进行修改，不会修改的问问同学或老师，训练学生互批互改、自己修改、指导别人修改的能力。
四、作业
继续修改并抄正习作。
人教版三年级下册教学设计：积累·运用七2
教学目的
一读，背诵古诗，培养丰富的想象力和理解能力。
阅读短文，注意读懂重点词句，提高阅读能力。
通过开“小小新闻发布会”，养成专心听别人讲话和大胆、发言的好习惯。
留心观察周围的人和事，把看到的、想到的写下来。
教学过程
第一课时
一、读一读，背一背，了解古诗的内容。
读古诗《送元二使安西》。
作者简介。
读第一句，看看说的是什么意思?(早晨，渭城那里雨下得不大，刚刚润湿尘土就停了。)
4、读第二句，看看说得是什么意思?(平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。)
5、读第3、4句，说说这是在酒宴什么时候说的话?表达了诗人怎样的感情?(宴席即将结束时主人劝酒辞，再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友。表达了诗人强烈、真挚的惜别之情。)
6、这是一首写什么的诗?这样写突出了什么?(这是一首送朋友去西北边疆的诗。突出诗人依依惜别之情。)
二、阅读短文《李四光》
读短文，回答以下问题。
*什么叫地质学?(研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的科学。)
春天的郊外怎么美呢?
读第三自然段，说说女儿怎样找爸爸?找到没有?爸爸在干什么?
从哪些地方看出李四光是全神贯注地观察石头?女儿为什么不忍心去打扰他?
看课文插图，想象当时的情景，用自己的话说说李四光那专注的样子。
三、巩固练习。
读古诗，说说意思，练习背诵。
作者是怎样把春天的郊外写具体的?
《李四光》这篇课文的开头和结尾都是围绕什么写的?这样写好在哪里?
第二课时
(口语交际)小小新闻发布会
一、什么是新闻?(报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息;指社会上最近发生的新事情。)
二、会前应该做哪些工作呢?(留心报纸、电视、广播的节目，收集感兴趣的新闻;还可以问别人。)
三、怎样开小小新闻发布会呢?
选一名同学做主持人。
每个同学发布一则新闻，并谈谈对这则新闻的看法。
四、开小小新闻发布会，应该注意什么呢?
要把新闻讲清楚，让别人能听明白。
听别人发布新闻，一定要专心听。
会场要保持安静、有秩序。
五、新闻发布后，还可以怎样做呢?
可以选择最佳新闻，进行交流。
第三课时
写留印象最深的人
一、怎样审题?
1、想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如，他对你的关心、爱护和帮助;他的某些特长和爱好;他做的某一件事使你深受感动。)
2、只能写一个人，这个人是你最熟悉、了解的。
二、怎样组织材料呢?
先想想哪个人的哪一方面给你留下的印象深刻，为什么深刻?
再想想印象最深刻的原因是什么?
描写人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
是写一篇人物的习作。
想好以后，把你想写的内容先说说，然后写下来，注意写出这个人的外貌特点。
写好以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
四、按要求进行写作。
确定要写的人物，想好写他的哪一方面，通过他怎样的表现来叙述。
选择最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一两件事来写，突出给你留下的印象深刻。
把写的内容写说说，说好再写，写好以后多读几遍。
第四课时：学生独立完成习作
第五课时：习作讲评
一、明确讲评目标
师生讨论，说说应该从哪些方面进行评议、修改习作
二、组织评议
1、学生按要求自评
2、学生分四人小组，推选一人当小老师组织评议。
3、老师选择一两个典型片段进行评
三、动手修改习作，誊写清楚
学生认真阅读习作，自己独立修改或找小伙伴一起修改习作，然后誊写。