作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《玩具柜台前的孩子》教学设计1
【教学要求】
１、会认１１个生字。
２、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
【教学重难点】
识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、 引入
１、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？
（指名说）
２、你们真能干。今天，我们来共同学习第２４课。
（板书课题，指名读，齐读）
３、自由质疑，读了课题，你想知道什么？
二、 初读课文，感知大意
１、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。
２、指名认读要求会认的字。
３、小老师带读生字。
４、开火车认读生字。
５、接龙读课文，共同正音。
三、 再读感悟，互相交流
１、默读课文，想：读了课文你想到了什么？
２、合作学习，互相交流：
⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？
⑵ 读出课文中有关词句。
⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的妈妈 有爱心的小女孩。
３、进入角色读课文，提示读好人物的对话。
４、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？
５、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？
第二课时
一、 识字游戏
１、游戏《我认识它》。
２、生字开花：
具（）（）（）货（）（）（）
药（）（）（）品（）（）（）
３、选本课中喜欢的词口头造句。
４、连一连：
阿姨看玩具闪着妈妈的手
妈妈售货 抢着说
小兵买药 拉着光芒
二、 表演课本剧
１、分好角色，四人小组表演。
２、全班交流，上台表演。
３、评出最佳小演员奖。
４、有表情地读课文，男女生比赛。
三、 词语积累
１、画出自己最喜欢的２０个词语。
２、画出自己最喜欢得个句子。
３、学生抄写。
《玩具柜台前的孩子》教学设计2
教学目标：
1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕
2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母，关爱他人。
课前准备：
一些可爱的玩具、幻灯
教学过程：
1、创设情境、谈话导入课题：
出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习
出示课文插图，讨论：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教学“兵”（3）用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语
3、再次感知课文
反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）
4、品读课文
（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢
（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车
拓展：当（ ）时，小兵总是说（ ）。
（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。
（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质
《玩具柜台前的孩子》教学设计3
教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。
设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。
学习目标：
1、学生会认“具”等11个生字。
2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点：默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教学流程：
一、谈话揭题，学习生字
小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。
1、学习生字：具、柜。（板书：玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。
2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？
3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位
玩具柜台前的孩子齐读
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，读好标上自然段序号。
2、再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵
妈妈
售货员阿姨
小女孩
三、默读课文，体会情感
1、默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？
2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（出示）
（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。
（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。
5、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。
6、感悟句子：
（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①他还不让妈妈给他买什么？
②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——
（2）“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读，理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
④理解妈妈的心情，指导朗读。
7、小男孩的话还感动了谁？
8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。
四、书写练笔，升华情感
师：同学们课文中的小兵让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的书上写一些。
板书设计：
小兵
我更喜欢妈妈因为。
售货员阿姨
小女孩
《玩具柜台前的孩子》教学设计4
设计意图： 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力 。
情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
课前准备：
1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。
教学流程：
一、话说玩具，引出男孩
1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题）
二、通读全文，初识男孩
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文，感受男孩
（一）、喜欢小汽车
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）
（二）、不要小汽车
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读： （写他喜欢小汽车的句子）
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
四、写下真情，祝福男孩
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
课外作业：
1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
板书设计：
24、玩具柜台前的孩子
喜欢
懂事 体贴
感动 敬佩
幸福
《玩具柜台前的孩子》教学设计5
【教学目标】
１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】
字词卡片、课文插图。
【教学时数】
一课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
１、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板题）
２、观察说话：
出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
〖对话平台〗
一、初读
１、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
２、同桌互读，互相纠正读音。
３、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
４、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的１１个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
二、朗读
１、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
２、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
三、讨论
１、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
２、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
３、分角色朗读第２～１２自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
４、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
１、自读１３～１４段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
２、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
３、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）
五、升华
１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
２、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
《玩具柜台前的孩子》教学设计6
教学要求：
1、知识技能
（1）分小组自由默读。
（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。
2、过程与方法
（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。
（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。
3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
重难点：
默读课文，说说你想到了什么。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习生字
1、出示图片
老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？
2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。
3、看火车扩词读。
二、学习课文
1、分小组自由默读
（1）互说感受
（2）听读感悟
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？
2、教师启发、引导
（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）你读懂了什么？说说自己的理由。
（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①理解富裕。说说它的反义词。
②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？
③你觉得小男孩儿怎样
师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。
④分角色朗读2至13自然段。
师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。
3、质疑讨论
（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？
善良、有爱心。学生自由朗读。
（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。
（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？
（4）说说读了课文，你想到了什么？
三、课堂小结
1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？
2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！
四、把故事讲给亲人听。
教后反思：
1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。
2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的`思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。
《玩具柜台前的孩子》教学设计7
教学目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。
教学方法：自读自悟。
教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份
教学时间：1课时。
教学过程：
一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请**带着你的愿望到我这里来吧。
二、品读感悟：
1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲。同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。
24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读
2、请同学们打开语文书108页。默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。
3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。
4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。
评卷后，老师巩固生词。
让王老师来考验你们一下。 打开语文书 齐读“我会认”。
5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？
6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。
学生汇报，师相机指导朗读。
（一）第一段。
1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？
2、抓住关键词体会：
3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！
4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？
（感受读。指名读。齐读。）
过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？
（二） 男孩点点头，又专心地看起来。（7段）
朗读指导： 你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？
过渡：刚刚**说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？
（三） “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段）
1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？
2、你能体会着读一读吗？（指名）
过渡：你还喜欢文中的哪个人物。
（四） “听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，送给他作节日礼物。”（12段）
（1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？ （指名读。 点评）
（2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起读。）
（3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
“不，谢谢，我不要”。
（4）指名读 （这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。
（五） 你还喜欢文中的谁？ （板书）
“小女孩连忙```` ” （14段）
多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？
谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？
（六）“孩子妈妈叹了气买”。
1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。
谁能体谅妈妈的心情来读一读。
看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。
2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。
做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“ ”
这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“ ”
小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“ ”
三、拓展
1、 说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？
2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。
3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。
四、总结
五、作业。
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教学设计8
一、教材与学生现实的分析
人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。
二、教学重点
认读11个生字。
三、教学难点
在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。
四、教学要求
1．知识与技能
（1）、认读11个生字。
（2）、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2．过程与方法
（1）、在拼读、识记中掌握生字的读音。
（2）、在自由泛读中了解课文的大致内容。
（3）、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。
3．情感态度与价值观
从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
五、教学过程
（一）激趣导入
出示玩具汽车，
同学们，瞧，这是什么？你喜欢吗？你们家的玩具多吗？如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具，你知道他是怎么做的吗？这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。
板书课题，认识具、柜，齐读题目
（以上教学设计，由学生喜欢的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的兴趣。）
（二）初读课文，认识生字
1．我们现在来自由练读课文，要求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。
2．分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事？
3．小组合作认识生字。（刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢？现在我们小组互相帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个朋友吧！）
4． 师测读生字。（瞧，他们又跑到老师这里来了，相信大家一定认识他们吧！）
5． 师把这些生字放入你们的课文中，你还认识他们吗？那就一块带着生字儿来读课文吧！
（以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重，享受到成功的乐趣。）
（三）深入文本，感受关爱之情
1．通过读课文，你能说说你最喜欢文中的哪个人吗？为什么？
2．懂事的小男孩
（1）、你为什么喜欢小男孩呢？
（2）、从哪儿看出他懂事了？
（3）、他想不想要那个玩具呢？
（4）、你从哪儿看出他想要的？相机指导朗读，读出喜欢的语气来。
（5）、既然想要为什么不缠着妈妈买呢？
（6）、六个小点点后面藏的东西可多啦！除了不让买玩具，还可能不让买什么呢？相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧！
（7）、多懂事的小男孩啊！不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。
3．你还喜欢谁呢？善良的售货员阿姨
（1）、为什么喜欢她？
（2）、你从哪儿看出她善良呢？
（3）、齐读这一自然段。
4．你还喜欢谁呢？有爱心的小女孩
（1）、你为什么喜欢小女孩？
（2）、从哪儿看出小女孩有爱心？
（3）、自读这一段。
我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴，感到自豪！
（以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的人物时，先后顺序可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在个性化的朗读中发展学生的个性。）
（四）拓展延伸，启发想象
1．通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2．售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们展开想象的翅膀来说一说吧！
3．课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？
（这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培养了学生的想象能力，并且训练了学生连句成话的能力，为以后的作文教学打下了基础。）
板书设计
小兵（懂事） 售货员阿姨（善良）
爱
妈妈 小女孩
《玩具柜台前的孩子》教学设计9
【教学目标】：
1、会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。
2、通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗：
会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】：
一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：
1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话：
（1）这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？
（2）有什么人？他们都在干什么？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）
①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）
②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）
2、揭题：细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友，他有什么特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，边读边标上自然段序号。
2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵、妈妈、售货员阿姨、小女孩
三、学习第一自然段，在语境中理解词语。
1、默读，找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
2、思考：小兵站在柜台前干什么？
3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（1）理解“目不转睛”、“盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。
（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，小兵在想些什么？（指名）
（3）认识“光芒”。“芒”什么结构？怎么记忆？你的眼睛在看到什么的时候会闪出兴奋的光芒？
（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？
（5）只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，你读懂了什么？有什么感受？（板书：喜欢小汽车）
（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段，体会情感
1、过渡：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。
（2）汇报、交流：
2、感悟句子：
（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里，你读懂了什么？有什么感觉？
②理解“富裕”。记忆“裕”（衣+谷=裕）说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
（板书：不让妈妈买）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
⑥带着自己的感悟读读这段话。
（2）难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读，理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
（3）理解妈妈和孩子的心情，指导分角色朗读。
五、拓展话题，口语训练：
1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？
（板书：不要阿姨送）
2、读到这里，你认为小男孩是个什么样的人？（板书：懂事）
3、你想对小兵说些什么？
4、补充资料：
5、你想对爸爸妈妈说些什么？回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。
6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。
六、板书设计：
24玩具柜台前的孩子
不要妈妈买
喜欢小汽车懂事不要阿姨送
《玩具柜台前的孩子》教学设计10
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度:
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:
引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学方法】
情境教学、自主探究、自读自悟。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
1、CAI课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、预习课文。
【本课教学特色】
创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。
【教学过程】
一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣
1、谈话激趣:
“六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?
揭示课题,齐读课题。
2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形
1、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。
2、检查落实:
⑴ 出示卡片,开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
3、自主选择段落读课文,生正音。
4、默读课文,看你能读懂些什么?
三、品读课文,自读自悟,解决生字词义
1、品读第一自然段:
⑴ 哪位同学大胆的说说,你知道了什么?
⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分:
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢?赶快再默读课文。
⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
⑸ 请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段:
⑴ 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢?
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。
四、赏读
通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。
五、感情升华
听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。回家后,同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
送(关心他人)
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼(体贴父母)
妈妈图
《玩具柜台前的孩子》教学设计11
【教材分析】
本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
【教学目标】
1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2．通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
【教学重点】
识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学难点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学准备】
课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导题
1.看图导课
出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2.导入课题
齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文，认读生字
1.自读课文，认读生字
2.同桌互读，互相正音。
3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方认读生字
⑴出示生字，开火车读
⑵出示词语，认读交流
玩具 柜台 售货员 光芒 药品
小兵 咱们 抢着说 富裕
⑶巩固
词语连线搭配
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
三、读通课文，初步感悟
1.指名读文，评价正音
2.引导合作，同桌互读
.集体交流，初步理解
⑴说说课文的主要内容
⑵说说小兵是个怎样的孩子？
第二课时
一、复习检查
二、朗读感悟
1.这个孩子在玩具柜台前干什么？
⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。
⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
②有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。
⑵感悟句子：
句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）
⑥带着自己的感悟读读这段话。
句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
①抢在谁的前面说？
②为什么要抢着说？
⑶售货员听了是怎么说的？
①指名读12——13段。
②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？
⑷分角色读2——13段。
3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。
⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
⑵感悟句子
句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
三、感情升华
1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2.质疑讨论
⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
⑵售货员阿姨是个怎样的人？
⑶说说读了课文你想到了什么？
3.你准备做一个怎样懂事的孩子？
师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。
四、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
《玩具柜台前的孩子》教学设计12
第一课时
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。
教学重点：
识字、读文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）
二、第一步：学课文，认生字
三、老师进行检查。
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，理解词句。
２、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
教学重点：
理解词句，感悟内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（观察图画）
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。
师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。
（出示课题）
二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于
１、第一段，按自学提示学习：
（课件一一出示）
⑴ 读第一段，提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画，一起朗读第一段。
（第１０９页～１１０页的段落）
２、自学提示：
⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。
⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？
⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。
３、最后两段：
自学提示：
默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）
四、阅读有写名人故事的书籍。
《玩具柜台前的孩子》教学设计13
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1、学会认１１个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。
【教学重点与难点】
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【过程方法】
情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学准备】
ｃａｉ课件、生字卡、图片。
一、创设情境导入，揭示课题
师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、布置自学要求
1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？
2、检查落实：
1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。
2）出示课件读词语。
3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？
三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语
１、品读第一自然段：
当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”
1）指名读这段话
2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）
3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。
师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）
2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。
a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
b、想象说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。
小兵考了１００分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。
3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。
4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
5）学生评议。
3、品读最后两个自然段：
1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、感情升华
1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？
2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）
3、 师：谁来念念自己的心声？
学生交流
4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
【板书设计】
２４ 玩具柜台前的孩子
小 男 孩 （懂事 体贴父母）
马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”
目不转睛
兴奋的光芒
只要……就
(喜欢 ) (不买)
“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”
阿姨 妈妈
《玩具柜台前的孩子》教学设计14
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！
课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。
在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。
教学目标
1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。
2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。
教学过程
一、联系生活，揭示课题。
1、板书：玩具柜台
⑴读准字音。说说你怎么认识的。
⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？
2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！
3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。（读题）
二、读通课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标上小节号。
2、检查朗读：
⑴指名读第一小节
⑵分角色朗读2——13小节。
①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。
②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）
③分角色朗读。 ａ、读正确课文
ｂ、分清角色
ｃ、听听他们在说些什么？
三、品读语言，体会情感。
1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？
2、在学生交流中出示句子：
“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。
（2）出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
眼睛是心灵的窗户，小朋友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？
是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。
（3）在交流中出示句子
售货员阿姨问他：“谁带你来的？”
“妈妈。”
阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”
“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了什么？
是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说
3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？
4、自读课文，思考：小男孩为什么不要妈妈买？
（1）交流
（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？
（4）小朋友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？
（5）再回读小男孩的话：
“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
（1）小朋友，小男孩说的话该怎么读呢？
（2）交流、感情朗读。
三、升华情感
1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小朋友，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？
2、小朋友，你有什么想法和行动吗？
3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小朋友，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。
教学心得
1、以读为主，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。
2、以点带线，以情感人
“‘不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。
《玩具柜台前的孩子》教学设计15
教材分析：
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
教学目标：
1、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
3、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点：
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法：
情境教学、自主探究、自读自悟
教学时间： 一课时
教学准备：
１、课件、生字卡、图片。
２、准备学生喜爱的玩具。
３、学生预习课文。
教学过程：
一、情境导入，激发学生学习兴趣
１、谈话激趣：
“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
揭示课题，齐读课题。
２、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
１、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。
2、学习生字，教给识字方法。
3、检查落实：
⑴ 出示卡片，开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
4、自主选择段落读课文，生正音。
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
１、品读第一自然段。
⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？
⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
２、品读课文对话部分：
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。
⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。
四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？
⑹ 学生评议。
３、品读最后两个自然段：
⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？