《用除法解决问题》教学教程反思
通过老师摆一架飞机用了5根小棒，学生摆两架、三架、四架飞机，分别用了两个5根，就是10根。老师及时提出问题：你们摆的飞机架数是老师摆的几倍？学生直观看出摆两架飞机用了两个5根，用前面所学的倍的知识，就容易理解同学用的小棒是老师的两倍，也就是理解为10里面有2个5也就是10是5的2倍，揭示倍的含义。
通过让学生自己提出问题，表述数量关系，讲述倍的含义，培养学生的表达能力。 渗透数学里德转化思想。通过转化，将求一个数里有几个另一个数的道理迁移到一个数是另一个数的几倍，从而使问题得到很好的解决。 这节课还有很多的不足之处。 课堂容量太大。一节课要完成两个例题和一部分的习题的教学，课堂容量很大，尤其对于低年级的学生。
还应注重设计一些拓展题，以提高孩子们的思维。 介绍解题方法时，太绕。比如要求一个数是另一个数的几倍，就是要你求一个数里有几个另一个数，本意是在总结一种解决问题的方法，可是忽视了二年级学生的理解能力。其实，只要在课堂上不断让学生模仿老师这样说就可以，比如：要求15是3的几倍，就是要你求15里有几个3。这样反复的说，学生自然能明白，并记住。 如何让孩子们更容易理解，板书设计还可以考虑更加的清晰明了。