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读书笔记:《改变你一生的108个心理学法则》
读完一本经典名著后,想必你有不少可以分享的东西,需要写一篇读书笔记好好地作记录了。那么我们如何去写读书笔记呢?以下是小编帮大家整理的读书笔记:《改变你一生的108个心理学法则》,仅供参考,希望能够帮助到大家。本书会...
02-06 -
小猫钓鱼童话作文(集合4篇)
在学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编整理的小猫钓鱼童话作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。小猫钓鱼童话作文...
03-01 -
【精华】诗和远方作文汇总五篇
在日常学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一...
01-25 -
乡镇干部学法个人思想总结
学法是用法的前提,学法的最终目的在于自觉遵守并严格依照法律规定办事。CN人才网小编为大家整理了乡镇干部学法个人思想总结,希望对大家有所帮助。学法个人思想总结(一)普法工作是依法治国的基础性工程,是一项系统性、社...
02-05
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要下雨了 教学设计(部编本一年级下册)
设计说明《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要...
03-17 -
《小公鸡和小鸭子》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外,还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。因此,教学中应指导学生多种方式读课文,读...
03-13 -
《树和喜鹊》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明本文语言浅显易懂,课文插图美,作为学案设计,我将教学重点放在引导自主学习,以学生的学为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性,用小组合作的方式,充分地读,边读边欣赏插图,边读边思考。在朗读中想象,在朗读中感悟,真切...
06-20 -
部编一下语文《一个接一个》公开课优秀教学设计(部编本一年级下册)
设计说明一年级学生贪玩,想多睡会儿觉,不想上学,不想上课,想和伙伴们多做些课间活动,这是正常的,本课以儿歌的形式,反映了孩子们的这些心理,表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣,读起来琅琅上口,深受孩子们的喜爱。学前准备制作...
03-17 -
《吃水不忘挖井人》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代,我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探...
12-10 -
人教部编本初中语文七年级下 第6单元第24课测试
一、综合性学习(题文)文学常识填空。《河中石兽》选自《__________》,作者______,字______,直隶献县人,______(朝代)学者、文学家,曾任《______》总纂修官。解释下面句子中加点的词。(1)一寺临河干(__________)(2)山门圮于河(____...
06-21 -
2017年春部编本一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》《咕咚》《汹虎借尾巴》教案
19棉花姑娘教学目标:1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。2.能正确通顺有感情地朗读课文。3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。教学重点:识字写字,感悟文意。教学难点:朗读课文,感悟情感。教、学具准备:生字...
07-11 -
小青蛙 教学设计(部编本一年级下册)
教学目标1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重点1、能正确认读12...
12-10 -
河中石兽 教学设计(部编本七年级下册)
知识与技能1.理解实践出真知的道理。2.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。3.训练阅读浅近文言文的能力。过程与方法朗读法情感、态度与价值观1.认识到实践的重要性。2.遇事不可随意主观臆断,应根据客观事实进行分析。重...
03-18 -
级部编本语文教学心得体会
我们有一些启发后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编收集整理的级部编本语文教学心得体会,欢迎大家分享。级部编本语文教学心得体会1近期,我参加了...
01-27 -
《我多想去看看》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明在课堂上,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出:语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅...
12-10 -
怎么都快乐 教学设计(部编本一年级下册)
教学目标:1.知识目标:正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字,会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。3.情感目...
01-30 -
四个太阳 教学设计(部编本一年级下册)
教学目标1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教...
03-17 -
《动物王国开大会》教学设计第二课时 教学设计(部编本一年级下册)
教材分析:《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课,本单元围绕“习惯”这个主题编排,整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成,本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的...
03-17 -
《小公鸡和小鸭子》教学设计(部编本一年级下册)
设计说明本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生...
03-13 -
《慈母情深》公开课教学设计(部编本五年级上册)
教材简析:《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象,表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去...
09-12 -
猜字谜教弯变(部编本一年级下册)
在讲到《要下雨了》一课中的“弯”字时,我说要给同学们出一个字谜。教室里鸦雀无声,同学们个个瞪大了眼睛望着我。“一点一横长,两竖在中央,一边一个点,弓字在下方。”学生思考片刻便说出了谜底“弯”。下课后,同学们还三五...
12-10 -
《四个太阳》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明本文语言优美,充满童真。因此,本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力,丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法,引导学生在情境中识字,采用联系上下文、结合生...
06-20 -
我多想去看看 教学设计(部编本一年级下册)
我多想去看看第一课时课型:新授教学目标:1、认读13个生字,会写“广、升”。2、初读诗歌,做到正确流利。教学重点:认读13个生字,会写“广、升”。教学难点:初读诗歌,做到正确流利。第19课时教学过程一、看图导入1、北京的风景...
12-12 -
《四季》教学设计(部编本一年级上册)
教学目标:1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3.模仿课文,说说自...
02-01 -
《古对今》第一课时教学设计(部编本一年级下册)
教学目标:1、会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。教学重点:1.会认会写生字。2.正确朗读课文。教学难点:激发对“对子”的兴趣。一、复习《对韵歌》...
07-11 -
部编一下第11课《彩虹》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明本课层次清楚,适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字,读通课文,让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题,进行小组学习,展开讨论,让学生在朗读学习中理解课文,明白道理。教师作为组织者、引导者...
06-20 -
2021年部编本语文教学工作计划(通用6篇)
时光在流逝,从不停歇,我们的教学工作又迈入新的阶段,需要好好的对接下来的教学进行计划了。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编为大家收集的2021年部编本语文教学工作计划(通用6篇),欢迎大家分享。部编...
02-26 -
《一个接一个》教学设计(部编本一年级下册)
设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当...
06-20 -
《吃水不忘挖井人》教学设计(部编本一年级下册)
设计说明"读"是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕"以读悟情"设计教学,始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读"这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生...
12-10